G.1. - Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo
de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se
incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
G.2. - Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la
adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así
como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
G.3. - Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en
conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
G.4. - Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo;
desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.

CE.12. - Adquirir habilidades sociales en la relación y orientación familiar.
CE.13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes y los contenidos que se cursan en las respectivas
enseñanzas.
CE.14. - Conocer la historia y los desarrollos recientes de las disciplinas correspondientes y sus perspectivas para poder transmitir
una visión dinámica de la misma.
CE.15. - Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de
ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos
nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de
una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de
ser en gran medida autodirigido o autónomo.

45%

10%

Seminarios: 15%
Trabajos: 30%

5 CRÉDITOS ECTS (100% )

1,5

3,5

1

Estudio de la literatura y la cultura en lengua francesa desde la perspectiva intercultural, a partir de una selección de textos franceses y francófonos representativos.

Lengua francesa nivel B2

- Literatura en lengua francesa y sus aplicaciones a la enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera en la Educación Secundaria.

- Aspectos socio-culturales: francés y sus aplicaciones a la enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera en la Educación Secundaria

- Consciencia intercultural y sus aplicaciones a la enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera en la Educación Secundaria.

Evaluación continua a partir de:
- la participación activa en clase presencial y, en su caso, el espacio virtual (en tutorías virtuales, foros y blogs): 20%
- presentación de trabajos escritos y orales, para cada unidad temática de la asignatura: 80%

- Jean-Louis Auduc, Faire partager les valeurs de la République, Paris, Hachette, 2014.
- Martine Abdallah-Pretceille, L’éducation interculturelle, Paris, P.U.F., 2005.
- Rose-Marie Chaves, L’interculturel en classe, Grenoble, PUG, 2012.
- Christie MacDonald, Susan Rubin Suleiman (ed), French global. A new approach to Literary History, New York, Columbia University Press, 2012
- Jean-Marc Moura, Littératures francophones et théories postcoloniales, Paris, P.U.F., 2007
- Philippe Poirier, Société et culture en France depuis 1945, Le Seuil, Paris, 1998.
- Amelia Sanz (ed.), Interculturas, transliteraturas, Madrid, Arco, 2008.
- Maria. Aeschlimann, Anne-Marie Hazard-Tourillon, Arlette Heymann-Doat, Vivre ensemble, comment? Enseignement moral et civique, Paris, Nathan, 2015.

Esta bibliografía básica se irá completando con material de estudio y reflexión durante el curso.
Asimismo, el primer día del curso se proporcionará una lista de lecturas obligatorias a los estudiantes.