G.1. - Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
G.3. - Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.

- Fomento de los valores de no discriminación.
- Utilización de las TICs aplicadas a la enseñanza de la filosofía.

CE.13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
CE.14. - Conocer la historia y los desarrollos recientes de las disciplinas correspondientes y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de la misma.
CE.18. - Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes.
CE.20. - Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
CE.26. - Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones.
CE.29. - Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente.

60%

40%

5

1

1. Conocer la génesis y desarrollo de las teorías y modelos de ciudadanía
2. Reconocer y analizar críticamente la relación entre la condición de ciudadanía y la fundamentación filosófica de los derechos humanos. 
3. Conocer el debate pedagógico revolucionario y la concepción republicana de la escuela como centro de formación del ciudala formación de las sucesivas elaboraciones de los derechos humanos.

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INTRODUCCIÓN: Escuela, ciudadanía y derechos.

BLOQUE I: La concepción republicana de la ciudadanía. 

BLOQUE II: Ciudadanía y derechos humanos. 

BLOQUE III: La escuela como centro de formación del ciudadano. 

La asignatura se evaluará según el procedimiento de la evaluación continua. Para poder ser evaluado de este modo, el alumno deberá asistir a un mínimo del 80% de las clases. Se tendrán en cuenta las siguientes actividades:
Participación activa en clase (10%)
Exposición individual (40%)
Realización de una prueba objetiva (50%)

- Alain, Charlas sobre educación, Madrid, Losada, 2003.
- Aristóteles, Política, Madrid, CEPC, 1997.
- Durkheim, E., Historia de la educación y de las doctrinas pedagógicas. La evolución pedagógica en Francia, Madrid, Morata, 1992.
- Eliard, M., El fin de la escuela, Madrid, Unison, 2002.
- Ignacio Silvero, F.M., La formación del ciudadano. El debate francés sobre el sistema educativo republicano en sus textos (1791-1905), Madrid, Escolar, 2024.
- Kant, I., Pedagogía, Madrid, Akal, 2003.
- Michéa, J.-C., La escuela de la ignorancia y sus condiciones modernas, Madrid, Antonio Machado Libros, 2002.
- Milner, J.-C., De l’école, París, Seuil, 1984.
- Pettit, Ph., Republicanismo. Una teoría sobre la libertad y el gobierno, Barcelona, Paidós, 1999.
- Platón, República, Madrid, Gredos, 1992.